IMPACTOS NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NO PERÍODO PÓS- PANDÊMICO: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
IMPACTS ON MATHEMATICS LEARNING IN THE POST-PANDEMIC PERIOD: PERCEPTIONS OF TEACHERS IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL I
Mariza Santos Oliveira 1; Claudene Ferreira Mendes Rios 2
Resumo
Neste artigo, os estudos focaram em quais as percepções dos professores sobre os impactos na aprendizagem matemática dos alunos nos anos iniciais, neste tempo pós-pandêmico, na área rural da cidade de Biritinga-BA? Trata-se de uma pesquisa ancorada na abordagem qualitativa, que contou com a colaboração de 08 (oito) professores que atuam do 1º ao 5º ano em escolas da rede municipal, localizadas na área rural do município de Biritinga-BA, e cujo objetivo geral foi analisar as percepções de professores referente aos impactos na aprendizagem matemática pós pandemia. Dialogamos com Sales e Kenski (2021), Nicácio (2022), Alro e Skovosmose (2010), Freire (2000), Vygotsky (2007), entre outros, e como resultados, os estudos revelam que a pandemia causou impactos a aprendizagem matemática das crianças: falta de concentração, entusiasmo, interesse, discernimento, atenção e maior dependência para realizar as atividades. Também apontam para a necessidade de utilizar práticas inovadoras e dialógicas nas aulas de matemática.
Palavras-chave
Abstract
In this article, the studies focused on what are teachers' perceptions about the impacts on students' mathematical learning in the early years, in this post-pandemic time, in the rural area of the city of Biritinga? This is a research anchored in a qualitative approach, which included the collaboration of 08 (eight) teachers who work from the 1st to the 5th year in municipal schools, located in the rural area of the municipality of Biritinga-BA, and whose general objective was to analyze teachers’ perceptions regarding the impacts on post-pandemic mathematical learning. We discussed with Sales and Kenski (2021), Nicácio (2022), Alro and Skovosmose (2010), Freire (2015), Vygotsky (2007), among others, and as a result, the studies reveal that the pandemic had impacts on the mathematical learning of children: lack of concentration, enthusiasm, interest, discernment, attention and greater dependence to carry out activities. They also point to the need to use innovative and dialogical practices in mathematics classes
Keywords
Referências
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Submetido em:
27/05/2024
Aceito em:
26/06/2024
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