DESEJO: uma reflexão para o processo ensino aprendizagem
DESIRE: a reflection on the teaching-learning process
Sandra Luzia Leite Amorim
Resumo
No tear da presente discussão, este artigo apresenta os desafios vivenciados pelo professor na prática pedagógica e sua possível superação a partir do despertar o desejo no processo ensino aprendizagem. A problemática em questão traz a indagação se é possível despertar o desejo no processo ensino aprendizagem? Na tentativa de explicitar a emersão do desejo utilizou-se alguns aportes teóricos, dentre eles: Libâneo e Paulo Freire para fundamentar a concepção de ensino Liberal Tradicional, e em seguida para concepção HistóricoCultural, Vigotsky, no desenvolvimento humano, e nas premissas da Teoria do Ensino Desenvolvimental, em Davydov, Libâneo e Freitas, com os eixos: a mediação pedagógica como necessária para a aprendizagem e na atividade de estudo como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico interligado ao desejo. Neste contexto observou que ambos fatores são indissociáveis e essenciais para a despertar o desejo no processo ensino aprendizagem e ainda como fator primordial na construção do sujeito criativo, crítico e reflexivo capaz de atuar na sociedade.
Palavras-chave
Abstract
In the loom of the present discussion, this article presents the challenges experienced by the teacher in the pedagogical practice and its possible overcoming from awakening the desire in the teaching-learning process. The issue in question brings the question whether it is possible to awaken desire in the teaching-learning process? In an attempt to explain the emergence of desire, some theoretical contributions were used, among them: Libâneo and Paulo Freire to base the Traditional Liberal teaching conception, and then for the Cultural-Historical conception, Vygotsky, in human development, and in the premises of the Theory of Developmental Teaching, in Davydov, Libâneo and Freitas, with the axes: pedagogical mediation as necessary for learning and in the study activity as a condition for the development of theoretical thinking linked to desire. In this context, he observed that both factors are inseparable and essential to awaken desire in the teaching-learning process and also as a primordial factor in the construction of a creative, critical and reflective subject capable of acting in society.
Keywords
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Submetido em:
24/10/2023
Aceito em:
14/12/2023
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