O artigo apresenta reflexões sobre o processo de Evasão escolar na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), segundo o(s) olhar(es) dos(as) estudantes dos colégios CAIC Paulo Hagge, José Marcos Gusmão e Colégio Manoel Novaes situados no Município de Itapetinga-BA. Temos como foco principal apresentar o perfil dos(as) estudantes que frequentaram as turmas da EJA no período de 2014 a 2018, conhecer as novas características do público que buscam essa modalidade, bem como os possíveis motivos que os(as) levam a evadirem da escola. Seguimos os passos metodológicos baseados na pesquisa qualitativa- descritiva, com estudo de caso e análise documental, interpretados e analisados à luz de legislações e referenciais teóricos como: Santos (2003) e Arroyo (2018). Concluímos que o perfil dos(as) estudantes da EJA mudaram ao longo dos anos, devido a grande presença de jovens com histórico escolar de reprovação e que veem na EJA a possibilidade de acelerar os estudos. Assim, a evasão ocorre principalmente pela desestruturação familiar, onde em sua maioria são jovens solteiros(as), com filhos(as) e que precisam trabalhar para manter as despesas da casa. Logo, a rotina de trabalho e estudo se torna cansativa e desestimulante devido ao formato de educação que encontram na escola.

The article presents reflections on the school dropout process in the Youth and Adult Education (EJA) modality, according to the view (s) of the students of the CAIC colleges Paulo Hagge, José Marcos Gusmão and Colégio Manoel Novaes located in the Municipality of Itapetinga-BA. Our main focus is to present the profile of the students who attended the classes of EJA in the period from 2014 to 2018, to know the new characteristics of the public that seek this modality, as well as the possible reasons that lead them to evade school. We followed the methodological steps based on qualitative-descriptive research, with case study and documentary analysis, which were interpreted and analyzed in the light of laws and theoretical references such as: Santos (2003) and Arroyo (2018). We conclude that the profile of EJA students has changed over the years, due to the great presence of young people with disapproved school history and who see in EJA the possibility of accelerating their studies. Thus, evasion occursmainly due to family breakdown, where most of them are young single people, with children and who need to work to maintain household expenses. Therefore, the work and study routine becomes tiring and discouraging due to the education format they find at school.