É notório que a educação, nesses últimos dois anos, sofreu de forma incalculável com a pandemia da covid-19, os danos para o setor educacional já começam a ser vistos de forma mais nítida e com o retorno as aulas presenciais, em algumas cidades brasileiras, a possibilidade de acompanhar de perto o desempenho dos estudantes, evidencia a importância do trabalho de parceria entre a escola e a família. Nesse ínterim, este estudo pretende responder a seguinte questão: como os professores enxergam o papel da coordenação pedagógica no processo educativo da escola? Para isso, o objetivo é analisar nos periódicos encontrados as percepções dos professores acerca do papel da coordenação pedagógica no processo educativo da escola. Os teóricos que subsidiaram essa investigação foram: Freire (2019), Libâneo (2003), Pimentel (2002), Santos (2010), Oliveira (2011), entre outros que abordam a temática estudada e, por isso, nos possibilita apresentar diferentes olhares e perspectivas relacionadas a pesquisa. Os resultados evidenciaram dentre outros aspectos a complexidade que envolve a importância da coordenação pedagógica e as suas múltiplas funções dentro da escola, assim como os desafios enfrentados no cotidiano escolar, além da grande necessidade de dialogicidade entre o coordenador e os coordenados, visando uma educação de qualidade.

 It is notorious that education, in the last two years, has suffered incalculably with the covid-19 pandemic, the damage to the educational sector is already starting to be seen more clearly and with the return to in-person classes, in some In Brazilian cities, the possibility of closely monitoring the performance of students highlights the importance of working in partnership between the school and the family. In the meantime, this study intends to answer the following question: how do teachers see the role of pedagogical coordination in the school's educational process? For this, the objective is to analyze in the periodicals found the perceptions of teachers about the role of pedagogical coordination in the school's educational process. The theorists who supported this investigation were: Freire (2019), Libâneo (2003), Pimentel (2002), Santos (2010), Oliveira (2011), among others who address the topic studied and, therefore, allow us to present different perspectives. and research-related perspectives. The results showed, among other aspects, the complexity that involves the importance of pedagogical coordination and its multiple functions within the school, as well as the challenges faced in everyday school life, in addition to the great need for dialogue between the coordinator and coordinators, aiming at an education of quality.