Ação afirmativa em Mato Grosso: equidade racial no Ensino Superior
Affirmative action in Mato Grosso: racial equity in Higher Education
Alessandra Ferreira Mota, Marcos Paulo de Mesquita, Luander Ilidio de Arruda, Paulo Alberto dos Santos Vieira, Elizeth Gonzaga dos Santos Lima, Rangel Renan Ramos da Silva
Resumo
Na Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), a adoção de cotas para negros marcou um ponto de inflexão na democratização do acesso ao Ensino Superior. Após duas décadas dessa implementação, torna-se imperativo compreender em que medida tais políticas têm contribuído para a equidade racial, especialmente quanto ao ingresso via cotas para negros. A equidade transcende o ingresso e exige mecanismos contínuos de avaliação e monitoramento que permitam identificar lacunas, desafios e potenciais retrocessos. A análise dos Anuários Estatísticos da Unemat e dos dados do Censo da Educação Superior no período de 2004-2024 permite analisar a efetividade das políticas afirmativas. Com abordagem quantiqualitativa, esta pesquisa tem natureza exploratória e descritiva, fundamentada em análise documental e estatística. As políticas de ação afirmativa ampliaram o ingresso de estudantes negros no Ensino Superior. Contudo, a ausência de dados desagregados por raça/cor nos anuários da Unemat limita o monitoramento da efetividade dessas políticas.
Palavras-chave
Abstract
At the State University of Mato Grosso (Unemat), in Brazil, the adoption of quotas for Black students marked a turning point in the democratization of the access to higher education. After two decades of its implementation, it becomes imperative to understand to what extent such policies have contributed to racial equity, especially regarding admission through quotas for Black students. Equity goes beyond access and requires continuous mechanisms of evaluation and monitoring to identify gaps, challenges and potential setbacks. The analysis of Unemat’s Anuários Estatísticos [Statistical Yearbooks] and data from the Higher Education Census for the period 2004-2024 makes it possible to assess the effectiveness of affirmative action policies. Using a quantitative and qualitative approach, this research is of an exploratory and descriptive nature, grounded in documentary and statistical analysis. Affirmative action policies have increased the enrollment of Black students in higher education. However, the absence of data disaggregated by race/color in Unemat’s yearbooks limits the monitoring of the effectiveness of these policies.
Keywords
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Submetido em:
25/02/2026
Aceito em:
05/05/2026
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