O modelo de ingresso nas universidades brasileiras é importante na definição não apenas do perfil dos discentes selecionados, como também contribui no desempenho e no rendimento acadêmicos. O presente estudo investigou em que medida a modalidade de ingresso associa-se à trajetória dos estudantes na Universidade Estadual de Santa Cruz em 2012, único ano em que o ingresso ocorreu por meio das modalidades vestibular e SiSU. Realizou-se uma análise descritiva dos dados e foram aplicadas regressões logísticas múltiplas. Os resultados indicaram que, no grupo de ingressantes de 2012, a modalidade de ingresso apresentou associação estatisticamente significativa com o desempenho acadêmico e conclusão. Os estudantes do vestibular apresentaram, em média, melhores resultados em comparação aos ingressantes via SiSU. Os resultados referem-se à um único ano, o que sugere a realização de novos estudos que permitam verificar se esse padrão entre modalidades de ingresso se mantém em gerações acadêmicas posteriores.

The model of admission to Brazilian universities is important in defining not only the profile of the selected students but also contributes to academic performance and performance. The present study investigated the extent to which the admission modality is associated with the trajectory of students at the State University of Santa Cruz in 2012, the only year in which admission occurred through the vestibular and SiSU modalities. A descriptive analysis of the data was performed and multiple logistic regressions were applied. The results indicated that, in the 2012 group of freshmen, the admission modality presented a statistically significant association with academic performance and completion. Entrance exam students presented, on average, better results compared to those entering via SiSU. The results refer to a single year, which suggests that further studies should be carried out to verify whether this pattern between admission modalities is maintained in later academic generations.