O texto traz uma observação importante ao se tratar de um olhar mais apurado aos profissionais atuantes na educação, mais especificamente os professores, diante das mudanças ocorridas no seu fazer didático frente à pandemia da Covid-19. A discussão gira em torno das adaptações que se fizeram necessárias, para que as aulas não fossem interrompidas, e que levaram aos docentes o uso de novas estratégias e metodologias que pudessem atender aos seus estudantes. Como a relação professor-estudante passou a ser de forma remota, e o uso de recursos tecnológicos tornou-se o principal meio para a realização das aulas, os docentesprofesores passaram a ter sua imagem mais exposta, indo além do ambiente físico da sala de aula. Isto vem acarretando uma certa preocupação à classe, que se sente vulnerável a possível uso indevido de sua imagem, e que vem gerando também desconforto físico e emocional, uma vez que a carga horária também se intensificou. A exposição midiática, tão comum na contemporaneidade, pode trazer certos benefícios, porém possibilita malefícios, dado que além da exposição da imagem pessoal, também expõe o lar das pessoas, conquanto se faz necessário viver em isolamento social devido à segurança em virtude do vírus, ambiente que antes era tido apenas como o espaço de descanso e convívio familiar. Neste contexto, esse trabalho apresenta algumas observações relativas à convivência nesta realidade, tendo em vista mudanças comportamentais e de pensamentos ocorridas devido à situação apresentada. Trata-se portanto, de se fazer uma análise das reais consequências, aliadas ao medo daquilo que se apresenta como novo, alterando as relações interpessoais e que vem em consonância com o que busca compreender esta nova sociedade que aí se aponta. Por esse viés, busca-se aqui traçar um olhar no campo da psicologia que se possa contribuir para com a relação entre docentes-discentes nesse novo ambiente.

The text brings an important observation when it comes to a more refined look at professionals working in education, more specifically teachers, in view of the changes that occurred in their didactic practice in front of the Covid-19 pandemic. The discussion revolves around the adaptations that were necessary, so that classes were not interrupted, and that led teachers to use new strategies and methodologies that could serve their students. As the teacher-student relationship became remote, and the use of technological resources became the main means of conducting classes, teachers began to have their image more exposed, going beyond the physical environment of the classroom. This has caused a certain concern to the class, which feels vulnerable to possible misuse of its image, and which has also been generating physical and emotional discomfort, since the workload has also intensified. Media exposure, so common in contemporary times, can bring certain benefits, but it can cause harm, since in addition to exposing the personal image, it also exposes people's homes, although it is necessary to live in social isolation due to security due to the virus. , an environment that used to be seen only as a space for rest and family life. In this context, this work presents some observations related to living in this reality, in view of behavioral and thought changes that have occurred due to the situation presented. It is, therefore, an analysis of the real consequences, combined with the fear of what is presented as new, changing interpersonal relationships and that comes in line with what seeks to understand this new society that is pointed out there. For this reason, we seek here to draw a look in the field of psychology that can contribute to the relationship between professors-students in this new environment.