Este trabalho tem por objetivo discutir a conexão dos contos de fadas no processo de ensino e aprendizagem da criança nos anos iniciais da educação básica. A oportunidade em pesquisar a temática se faz presente, visto que as várias atividades que envolvem os contos de fadas auxiliam no desenvolvimento das crianças, possibilitando transformar a relação entre professor e aluno, aspectos que norteiam e mobilizam a subjetividade, facilitando o desenvolvimento dos aspectos cognitivos da criança que apreende a leitura e a escrita de maneira lúdica instigando a suposições e apreciações de ilustrações compondo a imaginação infantil. As linhas de pensamento de alguns teóricos pioneiros no assunto foram interpretadas e posteriormente dialogadas entre si e entre alguns autores contemporâneos. Colaboram para a pesquisa os teóricos Koscheck (2015); Bettelheim (2002); Simões (2012); Souza (2018), entre outros. A pesquisa é de caráter qualitativo e tem como metodologia a pesquisa bibliográfica. Sendo assim, fez-se investigar até que ponto o uso dos contos de fadas nos anos iniciais da educação básica pôde auxiliar no ensino e aprendizagem dos alunos sendo o professor o facilitador do processo instrutivo. Neste contexto, percebemos que a contação de histórias deve ser mais utilizada e explorada e trabalhada de maneira adequada pelos professores, pois suas contribuições para a aprendizagem proporcionam muitas possibilidades.

This work aims to show the connection of fairy tales in the child's teaching and learning process in the early years of basic education. The opportunity to research the theme is present, since the various activities that involve fairy tales help in the development of children, making it possible to transform the relationship between teacher and student, aspects that guide and mobilize subjectivity, facilitating the development of cognitive aspects of the child who learns reading and writing in a playful way instigating assumptions and appreciation of illustrations composing the child's imagination. The lines of thought of some pioneering theorists on the subject were interpreted and subsequently discussed among themselves and among some contemporary authors. Theorists collaborate for the research Koscheck (2015); Bettelheim (2002); Simões (2012); Souza (2018), among others. The research has a qualitative character and its exploratory methodology is bibliographic research. Thus, it was investigated to what extent the use of fairy tales in the early years of basic education could help in the teaching and learning of students, with the teacher being the facilitator of the instructional process. In this context, we realize that storytelling should be used and explored more by teachers, as their contributions to learning provide many possibilities