Silêncios curriculares e racismo estrutural: Análise das escolas médicas - Salvador
Curricular silences and structural racism: Analysis of medical schools - Salvador
Rejane Macedo de Sousa, Daiane da Silva Pinto, Lays Rocha Barros, Kauã Lemos de Souza, Maria Clara Pereira Edington Silva, Natan Oliveira dos Santos, Rafaella Lemos Nunes, Magno Merces Weyll Pimentel, Leila Pitangueira Guedes Mazarakis
Resumo
A educação médica no Brasil historicamente negligencia o racismo como determinante social da saúde, perpetuando disparidades raciais no cuidado aos pacientes. Considerando a significativa população negra em Salvador, Bahia, este estudo examinou como os temas étnico-raciais e a Política Nacional de Saúde Integral da População Negra (PNSIPN) estão integrados aos currículos médicos locais. Esta análise documental descritiva e qualitativa avaliou Projetos Pedagógicos de Curso, matrizes curriculares e ementas por meio da busca sistemática de 46 palavras-chave específicas do tema. A carga horária total destinada a essas questões variou de 1,39% na Universidade Metropolitana de Educação e Cultura (UNIME) a 20,81% na Universidade Salvador (UNIFACS). Os achados revelaram uma abordagem desigual e fragmentada do tema, frequentemente incorporada a conceitos mais amplos de vulnerabilidade social e, na maioria das instituições, sem qualquer referência à PNSIPN. Em última análise, persiste um silêncio curricular em torno do racismo na formação médica, evidenciando a necessidade crítica de um referencial antirracista alinhado a todos os princípios fundamentais do Sistema Único de Saúde (SUS).
Palavras-chave
Abstract
Medical education in Brazil historically overlooks racism as a social determinant of health, perpetuating racial disparities in patient care. Given the substantial Black demographic in Salvador, Bahia, this study examined how ethno-racial topics and the National Comprehensive Health Policy for the Black Population (PNSIPN) integrate into local medical curricula. This descriptive, qualitative document analysis evaluated Pedagogical Course Projects, curriculum frameworks, and syllabi by systematically screening for 46 subject-specific keywords. Total instructional time allocated to these issues ranged from 1.39% at the Metropolitan University of Education and Culture (UNIME) to 20.81% at Salvador University (UNIFACS). Findings revealed an uneven, fragmented approach to the subject, frequently subsumed under broader concepts of social vulnerability and, across most institutions, lacking any reference to the PNSIPN. Ultimately, a persistent curricular silence currently surrounds racism in medical training, highlighting the critical need for an anti-racist framework aligned with all the Unified Health System (SUS) core principles.
Keywords
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Submitted date:
02/20/2026
Accepted date:
05/05/2026
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