Este ensaio apresenta uma reflexão crítica sobre os processos de avaliação de projetos transdisciplinares e inovadores no campo cultural e social, a partir de uma perspectiva decolonial. Parte-se do entendimento de que modelos avaliativos fundamentados em critérios supostamente neutros e objetivos tendem a reproduzir lógicas coloniais, produtivistas e excludentes, resultando em violências epistêmicas, especialmente em relação a propostas racializadas e saberes não hegemônicos. O texto articula contribuições da transdisciplinaridade para problematizar a separação entre sujeito e objeto. Como desdobramento, apresenta-se um framework avaliativo como ferramenta metodológica de apoio à leitura contextualizada de projetos transdisciplinares, considerando diferentes níveis de realidade, áreas do conhecimento e formas de inovação. Argumenta-se que inovação e transdisciplinaridade se retroalimentam, constituindo um framework passível de adaptação a outros campos para além da cultura, por estar ancorado em contextos sociais, históricos e territoriais. Conclui-se que avaliações orientadas por uma perspectiva decolonial demandam transformações institucionais, formação crítica continuada e compromisso ético-político das pessoas avaliadoras, reafirmando a avaliação como um campo de disputa epistemológica e de construção de futuros possíveis.

This essay presents a critical reflection on the evaluation processes of transdisciplinary and innovative projects in the cultural and social field, from a decolonial perspective. It starts from the understanding that evaluation models based on supposedly neutral and objective criteria tend to reproduce colonial, productivist, and exclusionary logics, resulting in epistemic violence, especially in relation to racialized proposals and non-hegemonic knowledge. The text articulates contributions from transdisciplinarity to problematize the separation between subject and object. As a further development, an evaluative framework is presented as a methodological tool to support the contextualized reading of transdisciplinary projects, considering different levels of reality, areas of knowledge, and forms of innovation. It argues that innovation and transdisciplinarity feed back into each other, constituting a framework adaptable to other fields beyond culture, as it is anchored in social, historical, and territorial contexts. It is concluded that evaluations guided by a decolonial perspective demand institutional transformations, ongoing critical training, and an ethical-political commitment from the evaluators, reaffirming evaluation as a field of epistemological dispute and the construction of possible futures.