Este estudo examina os efeitos de duas interfaces com controles de andamento da animação diferentes (flexível e restrita) na aprendizagem de tarefas usando programas de computador. Diferenças significativas foram detectadas: usuários com restrições aprenderam melhor um determinado passo, enquanto os outros fizeram uso intenso mas não necessariamente produtivo da flexibilidade.

This study explores how highly flexible and restrictive interfaces (varying in terms of animation pacing controls) affect learning software-based tasks. Though few, significant differences were detected: restricted users learned a certain step more efficiently, in contrast their counterparts made an extremely intense, but not necessarily productive, use of flexibility.