A intencionalidade do brincar na Educação Infantil: narrativa do vivido de uma professora da rede municipal de ensino de São Gonçalo, Rio de Janeiro
Patricia Camila de Carvalho Custódio Monteiro, Henriette Porciuncula, Hemilly Mendonça Fernandes, Raphael Almeida Silva Soares
Resumo
Este estudo teve como objetivo analisar as transformações percebidas na compreensão e na utilização pedagógica do brincar na Educação Infantil a partir da trajetória profissional e formativa de uma professora da rede municipal de ensino de São Gonçalo, Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida na modalidade de relato de experiência docente. A análise considerou a atuação da autora na Educação Infantil e as mudanças percebidas ao longo da formação em Psicomotricidade e Educação Escolar, especialmente na forma de compreender o brincar, planejar as propostas, observar as manifestações infantis e atribuir intencionalidade às experiências corporais. Os resultados indicaram maior atenção aos objetivos psicomotores, às singularidades das crianças, ao vínculo, ao afeto e à observação pedagógica. Também se evidenciou a compreensão de que o brincar livre e as experiências lúdicas intencionalmente organizadas não são excludentes, mas complementares e igualmente relevantes na infância. Conclui-se que a formação em psicomotricidade contribuiu para a ressignificação da prática docente e para a construção de um olhar mais sensível, reflexivo e fundamentado sobre corpo, movimento e experiências infantis. Por se tratar de um relato de experiência sem utilização de instrumentos padronizados de avaliação, os resultados referem-se às mudanças percebidas na atuação da professora, não permitindo afirmar melhora mensurada no desenvolvimento psicomotor das crianças.
Palavras-chave
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Submitted date:
04/04/2026
Accepted date:
08/04/2026
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